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哈笔熊抢“鲜”一抱

——新品体验篇

妙笔又出了新产品，而且还是针对0-6岁儿童的呢，怎能不赶紧试试呢！

憨态可掬的小哈笔熊一抱回家就被儿子发现了，“妈妈，你又带来什么好东西呀？”两岁半的儿子看着小熊问。

为了区别家里已经有的小熊毛绒玩具，我特意给他设个悬念。

“你看看呢？”

“是小熊吗？”

“对呀！再看看它和我们家的小熊一样吗？”

儿子抱着小熊和家里的玩具比划着，没有看出什么不同来。

这时候，我悄悄地捏了一下小熊的左手上的“机关”小熊开始说话了！

——“小朋友，让我来陪你一起玩吧！”

儿子瞪着惊奇的眼睛，又使劲看了看小熊，“瞧，小熊和你说话呢！”我一边解释一遍从包里抽出提前准备好的几张测试卡中的一张，迅速地在哈笔熊的鼻子上“嗅”了一下， 小熊开始说出卡片上的故事名称“豌豆公主”，并很快开始讲起故事来。

儿子的眼神中露出异样的“兴奋”，并迅速从我手中抢过着卡片仔细端详，一边看卡片还一边观察小熊，似乎想要发现什么。

故事很快讲完了，儿子拟制不住高兴地说“再让它说说吧！”

“好呀！”于是我就开始教他使用，“它呀可厉害呢，一闻你的卡片就会告诉你卡片上是什么。你把这个卡片放到它的鼻子上”，我一边做着示范，一边给儿子讲解着，“你看，它的鼻子上有个洞洞，要把你卡片放在它的小洞洞上，一碰就可以了！来试试吧！”

儿子拿着卡片马上开始实践，开始的时候有点对不准小熊的鼻子，我就把小熊的位置调整了一下，还好，可以直接对着了。但看上去他对同一个故事有点没有耐心了，故事开始的时候他还不断地翻看卡片的背面，因为正背是一样的，很快他就失去兴趣了。

我赶紧把新的卡片拿出来给他，看看他对哪些内容的卡片比较感兴趣，很快他在一堆卡片中找到自己喜欢的卡片，并开始在小熊的鼻子上做“实验”，一边让小熊说，自己还念念有词地说，“这个是什么？”如果小熊“回答”对了，他很快地就反馈“对了！”，然后再接着找。

如此反复了大约近一个小时，他对卡片和小熊的兴趣退去，注意力转移到自己的积木上去。

我后来又拿给几个邻居的孩子试了试，并也观察整个过程，总结以下几点：

1.
孩子对小熊的反应兴奋点均出现在小熊出声的时候；

2.
孩子们对卡片的内容有不同的偏好，在百科、故事、唐诗、拼音、成语故事五类中，故事和成语卡片相对来说比较能吸引孩子“听”的注意力，百科（动物）卡片孩子自己把玩的时候较多，相对来说拼音卡和唐诗卡需要家长更多的一些引导，例如让孩子先看卡片背后的卡通图，然后再让孩子认识并跟着一起学说;

3.
孩子的注意力一般在30分钟左右，完全集中在小熊身上的时间很快会由家长的引导逐步到与卡片的互动活动上；

4.
对于年龄较小的儿童来说，家长的示范和引导作用非常大，一方面要激起孩子对新“玩具”的兴趣，另一方面还有考虑学和玩结合上。这个挑战对于大多是的家长来说都是新的，但哈笔熊给父母一个很好的孩子“亲子”的时间。

5.
哈笔熊体内的填充物比较少，小熊的头部和身体的支撑不太稳定，容易晃动；

6.
哈笔熊的开关机设置位置需要在小熊的手掌上“摸寻”，建议能在手掌部分有明显的标志。